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400-993-8886

古詩詞藝術 古詩詞藝術 古詩詞藝術 古詩詞藝術

課程

多 妙 古 詩 詞 藝 術 課 程




  多妙古詩詞藝術課程突破原有的識字、朗讀、講解和背誦的固有模式,根據兒童文學發展、兒童的情緒情感和審美特征,以“同畫共賞、同唱共舞”的方式開展綜合、多維度的教學,綜合的方式感受同一首詩的美。


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同    畫

  在中央美術學院畫家繪畫的基礎上,結合兒童美術能力發展的特點,設計了粘貼、折紙、滴染、手繪、撕貼等幾十種兒童繪畫的方式。不僅幫助兒童增進對每一首詩詞的不同意境的理解,還能增加孩子的動手能力和思維拓展能力。


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《敕勒歌》藝術創作——粘貼畫


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共    賞

  由北京大學的專家撰寫的詩詞賞析,既可以和兒童共同聆聽,也可以通過老師和兒童的交流,增進對詩詞的理解。同時啟發兒童觀察事物和表達能力。


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同    唱

  中央音樂學院作曲家根據兒童的音樂接受心理學,依據每一首詩詞的意境和文學語言特點,為每一首古詩詞譜曲,兒童不僅可以輕松記住古詩詞,還可以深刻理解詩詞表達的意義,同時豐富的音樂節奏和曲調,使兒童建立音樂審美的能力,為兒童的藝術成長建立扎實全面的基礎。


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 中央音樂學院作曲家為古詩詞譜曲


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學習多妙古詩詞像唱歌一樣有趣好玩


共    舞

  每一首詩詞的舞蹈動作,節律清晰、情感表達明確、延伸了藝術的美感,并且發展了兒童動作的協調能力,感覺統合能力,以及兒童集體舞動的默契和協作能力。

 


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孩子們跟著老師學習古詩詞舞蹈


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古詩詞舞蹈增加了學習的趣味性


  本套課程的曲譜在中央音樂學院出版社出版發行,在中國音樂學院附屬實驗學?!肮旁娦鲁闭n程中實踐,兒童版課程已經在中國兒童中心、伊頓國際幼兒園集團、山姆幼兒園集團、公安部幼兒園、人民大學附屬幼兒園等一級一類幼兒園中持續多年使用。

 

本課程的特點有立體式、多領域、體系化、可操作。

一、立體式

本課程運用“立體式”的古詩詞學習環境,圍繞詩詞語言文學的主題,在視覺上,通過文字的演變過程、視覺繪畫來實現詩詞賞析的價值,在聽覺上,音樂創作和兒童歌唱都與文學完美結合,引導兒童感受語言文學的魅力。運動覺上,充分發揮兒童舞蹈的空間表現力。通過獨特的全方位立體式的學習,多維度的能力輕松得到成長和展現。

二、多領域

本課程內容涵蓋了幼兒園的語言領域、藝術領域、健康領域、社會領域,尤其是藝術和語言領域,覆蓋的內容非常豐富和多元。通過為兒童精心設計的有趣的課程,根據幼兒心理的特征 設計的游戲和美術創作,可以充分調動兒童的積極性,在同畫共賞、同唱共舞的互動中,不知不覺、潛移默化地發展了兒童在多領域的統合能力。

三、體系化

本課程的選材在詩詞方面參考小學必讀的詩詞,根據兒童生活經驗,選擇出能引起兒童的共鳴、利于理解的詩詞。藝術領域也選擇適于兒童表現的,豐富的節奏節拍、曲調旋律。詩詞的內容根據從小班到大班從易到難、層層遞進的方式推進。三年的學習按照難度級別循序漸進。

四、可操作

本課程在設計前期,除了在專業領域有極強的體系化設計之外,分別在北京市人民大學附屬幼兒園、北京公安部幼兒園、北京楊鎮中心幼兒園等北京市一級一類的幼兒園充分實踐,并且作為“音樂發展兒童職能”的課題深度實踐。多名教學園長、研究員、一線教師都參與到本課程的研討中。

兒童在參與本課程之后,可以帶繪畫藝術作品回家進行親子交流,同時兒童在家都會自發地唱古詩,在節假日表演活動中,多妙古詩詞作品最受兒童、家長、教師的歡迎。


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  多妙承辦的“古鎮·國韻”詩詞藝術節活動深受楊鎮人民政府及當地學校的喜愛


應全國一線幼兒園教師的需求,本課程還錄制了完備的線上備課和教學視頻,300多個視頻,按照課時和目錄呈現在多妙網站,每一個合作的幼兒園教師都可以在多妙平臺獲取教學所需要的全方位的專業內容。幫助教師做到可實施、可操作、有體系、有成就。


多妙教育前身是2006年成立的DOMIO教育研究中心,立足于“音樂藝術發展兒童整體智能”的教育研究,由國際知名的教育家、音樂家、心理學家、藝術家聯合創辦。多妙教育已經實現了科研成果落地、出版發行、建立全國教學服務中心的轉化。首批使用多妙教育研發的產品的單位有中央音樂學院少兒部、伊頓國際教育集團、山姆教育集團等??蒲邢刃?、推陳出新、產品落地,為各大教育機構、幼兒園提供具體、有效、體系化的解決方案是多妙教育的宗旨。




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